研學(xué)基地+安全教育|芳華本美好，誰來守護(hù)？

 　　兒童人身安全事故防不勝防，意想不到的事情總會(huì)發(fā)生：車禍、溺水、墜樓、拐騙、踩踏、校園暴力、性侵害……這些傷害孩子的事情每天都在上演，一次次地刺痛著人們的神經(jīng)。根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，意外傷害已然成為兒童傷亡的首要原因。綠維文旅研學(xué)旅行分院認(rèn)為，安全教育看似普通，卻是整個(gè)社會(huì)的剛需，面對(duì)意外傷亡，安全教育是最好的預(yù)防。然而，目前學(xué)校和家長安全教育意識(shí)薄弱，安全教育行業(yè)還處于初級(jí)階段，同行數(shù)量少、起步晚、模式單一，以場景化體驗(yàn)式為主的安全教育企業(yè)更是寥寥無幾。

　　綠維文旅研學(xué)旅行分院以研學(xué)營地為載體，開展安全教育等課程，讓孩子們學(xué)習(xí)不只拘泥于理論，真真實(shí)實(shí)去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)，將安全知識(shí)內(nèi)化為自己的一種生存技能和本能。綠維綠騎士&愛寶安全教育基地，不但具備消防安全實(shí)踐區(qū)、交通安全體驗(yàn)區(qū)、自然安全體驗(yàn)區(qū)、防恐防暴實(shí)踐區(qū)和素質(zhì)拓展活動(dòng)區(qū)五大版塊，而且配備地震模擬平臺(tái)、風(fēng)級(jí)體驗(yàn)屋、大巴逃生、飛機(jī)逃生模型、模擬街區(qū)、廢墟體驗(yàn)屋、事故車輛展示、消防器材等豐富的安全教育設(shè)施。并以獨(dú)創(chuàng)的公共、家庭、校園、自然、交通、心理安全“六大安全體系”為基礎(chǔ)，通過場景體驗(yàn)讓孩子認(rèn)識(shí)生活中各種潛在的危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)和自救技能，真正將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我保護(hù)的能力。

　　一個(gè)案例：

　　5.12汶川大地震，人員集中的學(xué)校無疑成為受災(zāi)最重的場所之一。地震造成許多學(xué)生傷亡，令我們深感痛心和惋惜。

　　然而，與受災(zāi)最為慘烈的四川北川縣毗鄰的安縣桑棗鎮(zhèn)桑棗中學(xué)，卻創(chuàng)造出2200多名師生零傷亡的奇跡。面對(duì)突如其來的地震災(zāi)害，師生們能安全疏散，這得益于平時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)烈的防災(zāi)避險(xiǎn)與安全教育意識(shí)。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行應(yīng)急疏散演練，并制定周密有效的演練方案。在地震發(fā)生時(shí)，師生們各司其職，按照以往應(yīng)急演練的經(jīng)驗(yàn)，迅速有序地進(jìn)行安全撤離，僅用時(shí)1分36秒，使得2200多名師生生命逃離災(zāi)難，這不是天赦而是人為。

　　也因此桑棗中學(xué)被廣大網(wǎng)民譽(yù)為“史上最牛中學(xué)”，因平時(shí)高度重視學(xué)校安全教育工作的校長葉志平也被譽(yù)為“史上最牛校長”。

　　一組數(shù)據(jù)：

　　根據(jù)教育部發(fā)布的《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2016年全國共有幼兒園23.98萬所，在園兒童(包括附設(shè)班)4413.86萬人。全國共有義務(wù)教育階段學(xué)校22.98萬所，在校生1.42億人。

　　學(xué)生人口基數(shù)之大，但每年我國有超過3.5萬名14歲以下的兒童在道路交通事故中傷亡，其中超過1.85萬名兒童在交通事故中死亡，相當(dāng)于每天消失一個(gè)班的學(xué)生。每年我國有20萬兒童失蹤，失蹤兒童找回率不足0.1%。而我國兒童意外傷害每年近90萬人，因意外傷害造成的兒童死亡占兒童死亡總量的26.1%，兒童意外傷害已經(jīng)超過四種常見兒童疾病死亡的總和，且該數(shù)字還在以每年7%-10%的速度快增加。意外傷害已然成為兒童傷亡的首要原因。

　　一些分析

　　1. 現(xiàn)狀

　　兒童安全問題一直是社會(huì)痛點(diǎn)，也是人們關(guān)注和討論的熱點(diǎn)，安全教育培訓(xùn)的缺乏，使得兒童安全意識(shí)淡薄、自我保護(hù)意識(shí)較弱，當(dāng)遇到危險(xiǎn)災(zāi)害時(shí)不知如何應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致一個(gè)個(gè)悲劇、慘劇的發(fā)生。兒童安全問題的頻頻出現(xiàn)，直接反映出的是安全教育和安全意識(shí)的缺位，這其中既包括家長的，也包括學(xué)校的。教育行業(yè)中以做安全教育為主的企業(yè)也是少之又少，呈現(xiàn)供不應(yīng)求之勢，未來安全教育行業(yè)任重而道遠(yuǎn)。

　　1.1安全教育現(xiàn)狀

　　1.1.1學(xué)校角度：

　　一些地方學(xué)校的安全意識(shí)仍舊比較淡薄，對(duì)于學(xué)生安全工作也是“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”，沒有真正把中小學(xué)生幼兒安全工作擺在重要的位置，存在一定的麻痹僥幸心理。安全管理不到位，責(zé)任沒落實(shí)，教育不深入，使得本可避免的安全事件不能有效避免，導(dǎo)致安全責(zé)任事故時(shí)有發(fā)生。

　　盡管學(xué)校的安全教育已逐步在強(qiáng)化，但一些教育形式依然停留在念課文、寫征文、出安全主題活動(dòng)板報(bào)等階段，比較抽象，也缺乏具體情境的設(shè)置，弱化了安全知識(shí)與孩子切實(shí)感受之間的結(jié)合。另外，學(xué)校出于安全責(zé)任方面的考慮，傾向于在校園內(nèi)開展軟設(shè)備或小設(shè)備的一些安全實(shí)踐演練，例如：地震演練、急救、消防等，一些需要走出校園的安全實(shí)踐課最終多以理論知識(shí)代之。

　　1.1.2家庭角度：

　　一些家長安全意識(shí)不高、安全教育認(rèn)知有偏差，也是造成事故頻發(fā)的原因之一。一部分家長對(duì)孩子的安全教育不太重視，認(rèn)為自己每天都能陪伴孩子左右，孩子不會(huì)發(fā)生什么意外，還有很大一部分家長意識(shí)到了安全教育的重要性，但不知從何教起。

　　父母不知從何教起，很大程度來源于：父母的社會(huì)認(rèn)知意識(shí)要高于孩子，會(huì)對(duì)安全與危險(xiǎn)等一些情況做出判斷，但由于父母本身缺乏基本的安全常識(shí)，實(shí)操能力和教育能力很弱，使得父母們不知怎么教，又從何教起。

　　父母對(duì)孩子的安全教育多是碎片式、口頭式的教育，有時(shí)候甚至直接充當(dāng)起孩子的保護(hù)傘：知道路上危險(xiǎn)，會(huì)全程看護(hù);怕孩子出安全問題，會(huì)拒絕孩子接觸新事物，不讓孩子動(dòng)手參與;遇到孩子在做危險(xiǎn)動(dòng)作，會(huì)嚇唬、恐嚇孩子禁止這樣做。家長安全教育認(rèn)知的偏差，使得孩子對(duì)于安全知識(shí)的理解也發(fā)生了偏差。孩子對(duì)安全的認(rèn)識(shí)是盲目的、無知的，孩子在外面玩的時(shí)候，家長叮囑孩子“不要和陌生人說話”，但往往忽視了孩子是否能夠了解誰才是真正的“陌生人”。孩子只知道爸爸媽媽不允許自己這樣做，但孩子不知道有些行為、動(dòng)作為什么危險(xiǎn)?哪里危險(xiǎn)?危險(xiǎn)程度是多少?也不知道怎么去做才能讓自己遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，讓自己更安全。

　　1.2行業(yè)現(xiàn)狀

　　目前，安全教育行業(yè)還處于初級(jí)階段，同行數(shù)量少、起步晚、模式單一。據(jù)調(diào)研，15年底至16年初做安全教育的企業(yè)只有十幾家，特色不一、各有千秋。行業(yè)存在產(chǎn)品亂、機(jī)構(gòu)亂、收費(fèi)亂的現(xiàn)象;主管部門也沒有出臺(tái)相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);各企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的能力弱，導(dǎo)致相關(guān)產(chǎn)品的專業(yè)性不強(qiáng);從事安全教育行業(yè)的人員混雜，尚沒有相關(guān)從業(yè)資格的認(rèn)證。

　　2. 國家政策

　　針對(duì)中小學(xué)生人身安全，教育部等部門出臺(tái)了很多政策，最大程度的保障學(xué)生們的安全，并將安全教育納入國民教育體系：

　　2.1 2017年2月14日，教育部下發(fā)《教育部2017年工作要點(diǎn)》指出要全面加強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定。

　　2.2 2017年2月17日，全國學(xué)校安全工作電視電話會(huì)議在京召開。教育部長陳寶生表示要以更大的努力、更有效的措施、更完善的制度，進(jìn)一步筑牢校園安全防線，切實(shí)保障廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全。

　　2.3 2017年4月12日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，會(huì)議指出，要部署加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)，打造平安校園，把保障中小學(xué)和幼兒園安全放在公共安全的突出位置。把安全教育全面納入國民教育體系，普及基本安全常識(shí)。

　　2.4 2017年4月21日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)(幼兒園)安全工作的緊急通知》，重點(diǎn)排查溺水、校舍、消防、食品、上下學(xué)交通、學(xué)校欺凌與暴力等問題。

　　2.5 2017年4月28日，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見》。

　　2.6 2017年5月4日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，詳細(xì)解讀《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見》，將校園安全防控納入學(xué)?？己?。

　　2.7 2017年5月18日，教育部辦公廳關(guān)于防范學(xué)生溺水事故的預(yù)警通知，各地教育行政部門和學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合學(xué)生群體年齡特點(diǎn)開展形式多樣的防溺水安全教育。

　　2.82017年6月2日，教育部辦公廳關(guān)于教育系統(tǒng)開展2017年“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動(dòng)的通知，加強(qiáng)各地各學(xué)校的安全穩(wěn)定。

　　2.9 2017年6月16日，教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)(幼兒園)周邊安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作的緊急通知，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校周邊安全風(fēng)險(xiǎn)防控工作，有效減少安全事故發(fā)生，確保廣大師生生命安全。

　　2.102017年8月22日，教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》的通知，要與綜合實(shí)踐活動(dòng)課緊密結(jié)合，廣泛開展各類主題社會(huì)實(shí)踐，利用交通隊(duì)、消防隊(duì)、地震臺(tái)等開展安全教育，每學(xué)年至少安排一周時(shí)間。

　　3. 發(fā)展前景：

　　隨著家庭整體收入的提高，父母對(duì)孩子的教育越發(fā)重視，教育投入成本也越發(fā)提高。孩子承載著一個(gè)家庭對(duì)未來的期望，而孩子的安全更關(guān)乎著整個(gè)家庭的幸福。越來越多的人開始關(guān)注兒童安全和安全教育，對(duì)于兒童安全教育產(chǎn)品更是表現(xiàn)出較強(qiáng)的購買意愿和購買力。安全教育市場大，需求廣闊，未來前景好：

　　3.1 安全教育看似很普通，但卻是整個(gè)社會(huì)的剛需。

　　美國研究表明，每年接受40-50個(gè)小時(shí)高質(zhì)量安全教育的學(xué)生在安全態(tài)度、知識(shí)和行為方面都發(fā)生了重大變化。

　　3.2 安全教育不受地域限制，在全國范圍內(nèi)均可開展。

　　3.3 隨著二胎政策的放開，中國兒童數(shù)量在逐年增加，人口紅利和政策紅利的持續(xù)釋放，使得教育行業(yè)正在被資本高度關(guān)注，而安全教育作為教育行業(yè)的一項(xiàng)創(chuàng)新，也不斷被關(guān)注和重視。安全教育作為教育行業(yè)的藍(lán)海，必將成為下一個(gè)風(fēng)口!

　　3.4 營地教育是素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充，在加強(qiáng)實(shí)踐和體驗(yàn)方面的作用尤為凸顯。國家已經(jīng)把營地教育之中的研學(xué)旅行提升到了國家戰(zhàn)略高度，并將包括研學(xué)旅行在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)定為國家義務(wù)教育和普通高中課程方案的必修課程，規(guī)定從小學(xué)到高中，每學(xué)年在校學(xué)生要接受一定時(shí)間的校外教育。

　　做安全教育的人很少，但把安全教育與研學(xué)基地配套在一起的，更是少之又少。以研學(xué)營地為載體，開展安全教育等課程，讓孩子們學(xué)習(xí)不只拘泥于理論，真真實(shí)實(shí)去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)，將安全知識(shí)內(nèi)化為自己的一種生存技能和本能。

　　一家基地

　　以場景化體驗(yàn)式為主的安全教育企業(yè)目前寥寥無幾，綠維文旅研學(xué)旅行分院不僅有以安全教育為主題的研學(xué)基地，還有與之相配套的安全課程。

　　綠騎士&愛寶安全教育基地

　　綠騎士&愛寶安全教育基地成立于2016年8月, 毗鄰北京市昌平區(qū)蟒山國家森林公園，占地120畝。目前，基地劃分為消防安全實(shí)踐區(qū)、交通安全體驗(yàn)區(qū)、自然安全體驗(yàn)區(qū)、防恐防暴實(shí)踐區(qū)和素質(zhì)拓展活動(dòng)區(qū)五大版塊，現(xiàn)已配備地震模擬平臺(tái)、風(fēng)級(jí)體驗(yàn)屋、大巴逃生、飛機(jī)逃生模型、模擬街區(qū)、廢墟體驗(yàn)屋、事故車輛展示、消防器材等豐富的安全教育設(shè)施。2016年10月，綠騎士&愛寶安全教育基地被獲評(píng)為北京市昌平區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程資源單位，是共青團(tuán)中央中國光華科技基金會(huì)青少年成長發(fā)展基金安全教育示范基地。

　　愛寶安全教育課程

　　愛寶安全課程以愛寶獨(dú)創(chuàng)的“六大安全體系”[公共、家庭、校園、自然、交通、心理安全]為基礎(chǔ)，根據(jù)教育部下發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》的要求，綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、治安學(xué)、醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用參與式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式，讓孩子以(理論知識(shí)學(xué)習(xí)、案例強(qiáng)化、情景體驗(yàn)、游戲互動(dòng)、角色扮演消化、模擬演練)的學(xué)習(xí)方式掌握安全知識(shí)。

　　安全教育課程將傳統(tǒng)、枯燥、嚴(yán)肅的安全教育知識(shí)設(shè)置成充滿專業(yè)性、科學(xué)性、趣味性的場景，最大化的將安全教育融入到日常的生活中，通過場景體驗(yàn)讓孩子認(rèn)識(shí)生活中各種潛在的危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)和自救技能，樹立“珍愛生命，生命第一”的安全意識(shí)，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)學(xué)會(huì)撤離、躲避、求救和自救，真正將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我保護(hù)的能力。

　　以綠騎士&愛寶安全教育基地為核心，具備與之配套的中小學(xué)生社會(huì)大課堂、周末安全親子營、寒暑假安全特訓(xùn)營等課程。為中小學(xué)提供防恐防暴、消防、交通安全、防踩踏等入校安全演練以及針對(duì)教師的“校園安全衛(wèi)士”培訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)留學(xué)生和企業(yè)外派人員提供海外安全培訓(xùn)。

　　綠維文旅關(guān)注研學(xué)旅行市場，綠維研學(xué)旅行分院是一個(gè)專注兒童教育的研學(xué)旅行方案解決團(tuán)隊(duì)：通過多年從事兒童環(huán)境教育、自然科普博學(xué)、兒童安全教育和兒童游學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)中，研判項(xiàng)目的根本發(fā)展方向和主要客戶市場，結(jié)合場地特色和資源，選擇符合教育市場、親子游市場和游學(xué)市場的項(xiàng)目產(chǎn)品內(nèi)容，形成基地開發(fā)的基礎(chǔ)藍(lán)圖。

　　以兒童研學(xué)基地規(guī)劃設(shè)計(jì)、專業(yè)兒童戶外教育設(shè)備開發(fā)、專業(yè)研學(xué)課程開發(fā)、專業(yè)兒童教育教師培訓(xùn)等為主，提供兒童研學(xué)旅行基地開發(fā)、建設(shè)與運(yùn)營管理全程整體的解決方案。

　　我們擁有國內(nèi)頂尖的專家團(tuán)隊(duì)：青少年環(huán)境教育專家、研學(xué)旅行產(chǎn)品專家、兒童教育與培訓(xùn)專家等

　　我們擁有資深的服務(wù)團(tuán)隊(duì)：旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、戶外設(shè)備供應(yīng)團(tuán)隊(duì)、綜合運(yùn)營管理團(tuán)隊(duì)

　　目前，分院擁有豐富的自然博學(xué)產(chǎn)品體系、安全教育產(chǎn)品體系和戶外設(shè)備產(chǎn)品體系，規(guī)劃的經(jīng)典案例——北京綠騎士蟒山教育營地。

　　歡迎有意向的合作者與綠維文旅對(duì)接，綠維研學(xué)旅行分院可提供聯(lián)盟共建、產(chǎn)品采買等多種合作模式。

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