旅游+ | 模式對(duì)了，不“燒錢”也能玩研學(xué)

綠維導(dǎo)讀

近年來，研學(xué)旅行作為一種寓教于樂的教學(xué)方式多次被寫入國(guó)家級(jí)政策文件，是我國(guó)教育體制、教學(xué)內(nèi)容改革的重要突破。隨著國(guó)民素質(zhì)的提升和精神文化需求的增加，研學(xué)旅游也逐漸成為熱門的旅游細(xì)分市場(chǎng)，其出游客群已不再局限于學(xué)生或青少年的跟校、跟團(tuán)游覽，體驗(yàn)特色文化、獲取特定知識(shí)、接受技能培訓(xùn)也日益成為大眾消費(fèi)群體的出游動(dòng)機(jī)。

在政策不斷支持與市場(chǎng)需求不斷釋放的背景下，旅游能夠作為體驗(yàn)式教育的載體，促進(jìn)教育行業(yè)的改革創(chuàng)新；教育能夠作為豐富旅游體驗(yàn)的內(nèi)容，提升旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力。因此，“旅游+教育”的產(chǎn)品開發(fā)及游線設(shè)計(jì)將成為串聯(lián)區(qū)域自然、文化、生態(tài)、產(chǎn)業(yè)等資源的重要線索，形成教育引導(dǎo)的區(qū)域綜合開發(fā)模式，即通過開發(fā)研學(xué)旅游目的地的特色消費(fèi)項(xiàng)目，構(gòu)建起“育人”與“聚人”的良性生態(tài)圈，打造區(qū)域產(chǎn)業(yè)新體系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能和社會(huì)文化發(fā)展新引擎。

壹、時(shí)代機(jī)遇  

旅游是修身養(yǎng)性之道，研學(xué)旅游作為一種學(xué)、游交融并舉的活動(dòng)形式，更是踐行素質(zhì)教育理念、拓展旅行意義的重要方式。近年來，國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部、原國(guó)家旅游局等相關(guān)部委屢次發(fā)文，明確了研學(xué)旅行在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的重要地位，鼓勵(lì)全國(guó)各地推進(jìn)“旅游+ 教育”相關(guān)項(xiàng)目的建設(shè)，支持夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、課外實(shí)踐等多種研學(xué)旅游活動(dòng)的開展。

研學(xué)旅游已經(jīng)成為我國(guó)教育體制改革創(chuàng)新的重要抓手，包括氣候、土壤、植被、生物、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、文化、民俗、藝術(shù)、歷史遺跡等在內(nèi)的區(qū)域資源經(jīng)過合理的開發(fā)利用，都能夠成為延伸教學(xué)知識(shí)、豐富課程體系的有效內(nèi)容，使認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)、培養(yǎng)技能、塑造人格、提升綜合實(shí)踐能力的教育目標(biāo)在旅行的過程中得以實(shí)現(xiàn)。

國(guó)家政策的支持和戰(zhàn)略地位的提升為研學(xué)旅游創(chuàng)造了優(yōu)越的發(fā)展空間，同時(shí)，以“80 后”“90 后”為主的新一代父母的教育理念革新，以及國(guó)民消費(fèi)能力、文化素質(zhì)和精神需求的提升，也將使這種兼具知識(shí)獲取和趣味體驗(yàn)功能的旅游形式迎來新一輪市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)張。研學(xué)旅游的發(fā)展依賴于科學(xué)文化知識(shí)的物化開發(fā)和旅游資源的活化利用，由此產(chǎn)生大量的空間、產(chǎn)品、業(yè)態(tài)、配套服務(wù)等目的地建設(shè)相關(guān)的開發(fā)需求，將獲得旅游企業(yè)、地產(chǎn)開發(fā)商、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等眾多市場(chǎng)主體的青睞。因此，教育引導(dǎo)的泛旅游產(chǎn)業(yè)整合與消費(fèi)聚集，在未來一段時(shí)期都將是推動(dòng)區(qū)域綜合發(fā)展的重要引擎。

貳、開發(fā)模式

教育引導(dǎo)的區(qū)域綜合開發(fā)，是以教育業(yè)的改革創(chuàng)新為導(dǎo)向，以研學(xué)旅游產(chǎn)品為核心吸引力，通過區(qū)域自然、文化、技術(shù)、特色產(chǎn)業(yè)等資源的整合及配套服務(wù)設(shè)施的完善，形成知識(shí)的共享、人流的搬運(yùn)和消費(fèi)的聚集。其核心思路是通過研學(xué)旅游目的地體系的建設(shè)，構(gòu)建起“旅游+ 教育+X”的新產(chǎn)業(yè)體系和區(qū)域綜合發(fā)展新格局。 1、旅游資源導(dǎo)向的“7+2”開發(fā)模式 旅游資源導(dǎo)向的區(qū)域綜合開發(fā)，是指依托區(qū)域旅游資源本底，尋找開發(fā)研學(xué)旅游項(xiàng)目的切入點(diǎn)，積極挖掘自然景觀、工廠、村莊、農(nóng)田、歷史遺跡、特色建筑、博物館、宗教、革命根據(jù)地、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等觀光資源中可以用作研學(xué)、教育的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品、科學(xué)考察、文化修學(xué)、學(xué)術(shù)交流、生活體驗(yàn)、文化節(jié)慶等活動(dòng)的創(chuàng)意體驗(yàn)化設(shè)計(jì)，使游客充分感受到旅游目的地產(chǎn)品及線路的獨(dú)特內(nèi)涵和吸引力，通過“旅游+ 教育”的產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)旅游資源的整合及旅游業(yè)態(tài)的創(chuàng)新，從而構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。

綠維文旅依據(jù)多年研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出目前適宜研學(xué)旅游目的地的“7+2”開發(fā)體系，即“七大專項(xiàng)產(chǎn)品+ 兩大基地建設(shè)”。

1. 國(guó)防科工旅游產(chǎn)品

國(guó)防科工旅游產(chǎn)品旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)興趣、掌握科學(xué)方法、增強(qiáng)科學(xué)精神，樹立總體國(guó)家安全觀和國(guó)防意識(shí)。產(chǎn)品開發(fā)可以分為國(guó)防教育旅游產(chǎn)品和工業(yè)旅游產(chǎn)品。國(guó)防教育旅游產(chǎn)品包括國(guó)家安全教育基地、國(guó)防教育基地、海洋意識(shí)教育基地、科技館、科普教育基地、科技創(chuàng)新基地、高等學(xué)校、科研院所等單位。工業(yè)旅游產(chǎn)品包括工業(yè)園區(qū)、工業(yè)城、高新技術(shù)園區(qū)、高新技術(shù)企業(yè)等。因?yàn)閲?guó)防科工旅游具有很強(qiáng)的知識(shí)性，開發(fā)的過程中要融生產(chǎn)、觀光、參與、體驗(yàn)為一體，充分開發(fā)觀光之外的參與體驗(yàn)項(xiàng)目和課程。   2. 自然生態(tài)旅游產(chǎn)品 自然生態(tài)旅游產(chǎn)品具有環(huán)境教育和保護(hù)功能，而崇尚自然正符合當(dāng)下旅游的需求。地質(zhì)地貌、動(dòng)植物、氣象水文等生態(tài)旅游資源含有豐富的自然、歷史、文化、科學(xué)信息，具有較高的文化品位。除了地質(zhì)公園、森林公園等，一些新型的生態(tài)旅游產(chǎn)品受到追捧，如我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，近年來一直是親子旅行和青少年團(tuán)隊(duì)出游的熱選地。   3. 歷史文化旅游產(chǎn)品 中國(guó)在5000 余年的人類歷史發(fā)展歷程中，形成了豐富的歷史文化旅游資源，如遺址遺跡、古代建筑、古代園林、古代陵墓等，這些資源富有文化底蘊(yùn)、科考價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，是文化旅游產(chǎn)品中最為重要的一類?？舍槍?duì)歷史文化旅游資源的不同特性，開發(fā)獨(dú)特的研學(xué)旅行產(chǎn)品，如北京胡同游、北京王府游、古村落寫生游、園林美學(xué)游等。

4. 紅色旅游產(chǎn)品

紅色旅游一直以其“寓教于游”的功能受到研學(xué)旅行市場(chǎng)的青睞，革命紀(jì)念地、偉人誕辰地等革命精神承載地，以及核心的紀(jì)念館、故居、博物館、風(fēng)景名勝區(qū)是主要的紅色旅游產(chǎn)品。全國(guó)百余個(gè)紅色旅游景點(diǎn)景區(qū)、十余個(gè)紅色旅游重點(diǎn)城市和幾十條主題線路業(yè)已成型，為研學(xué)旅行提供了廣泛的選擇空間。

5. 鄉(xiāng)村扶貧旅游產(chǎn)品

鄉(xiāng)村扶貧旅游產(chǎn)品是建議開發(fā)的一種新型研學(xué)旅行產(chǎn)品，主要是組織學(xué)生群體到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)體驗(yàn)生活，了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，參與農(nóng)事活動(dòng)，幫助別人。通過這種形式，旅游者可以提升實(shí)踐能力和助人為樂的品質(zhì)，更加珍惜今天的生活。

6. 現(xiàn)代景觀（城市）旅游產(chǎn)品

與鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品相對(duì)應(yīng)的是城市景觀產(chǎn)品，主要在北京、上海、深圳等大城市開展游覽，這些區(qū)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，城市建設(shè)比較完善，地標(biāo)性建筑、城市公園、街區(qū)風(fēng)貌、現(xiàn)代設(shè)施、大型知名企業(yè)、大型工程等體現(xiàn)了城市文化、發(fā)展、管理規(guī)劃、設(shè)計(jì)、美學(xué)、歷史、民俗等方面的內(nèi)涵，能夠加深旅游者對(duì)中國(guó)特色主義建設(shè)成就的理解和自豪感。

7. 特色游學(xué)產(chǎn)品

特色游學(xué)產(chǎn)品，通常由院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)牽頭組織設(shè)計(jì)，根據(jù)課程設(shè)置的需求設(shè)計(jì)旅游線路和產(chǎn)品，例如，到山東學(xué)習(xí)儒家文化，到印度學(xué)習(xí)瑜伽，到各大名校參加業(yè)余課程培訓(xùn)等。這類產(chǎn)品的主要開發(fā)思路，是讓消費(fèi)群體在實(shí)地體驗(yàn)風(fēng)土人情、文化氛圍的過程中獲取知識(shí)和技能，是旅游與教育有機(jī)融合的一種重要形式。

8. 研學(xué)戶外營(yíng)地

研學(xué)戶外營(yíng)地是專門為研學(xué)旅游者設(shè)計(jì)的實(shí)踐教育拓展基地，具有承擔(dān)一定規(guī)模中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育的活動(dòng)組織、課程和線路研發(fā)、集中接待、協(xié)調(diào)服務(wù)等功能。通過組織野外生活、自然地域游覽、模擬探險(xiǎn)活動(dòng)、情景式心理訓(xùn)練等實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)戶外生存技能，提高研學(xué)旅行者的身心素質(zhì)與合作交往能力。

9. 研學(xué)旅行基地

研學(xué)旅行基地是指適合中小學(xué)生前往開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源單位。其主題性和體驗(yàn)性較強(qiáng)，通過設(shè)計(jì)旅游線路和親子互動(dòng)活動(dòng)，以及開發(fā)不同學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）、與學(xué)校教育內(nèi)容銜接的研學(xué)實(shí)踐課程，豐富研學(xué)旅行內(nèi)容。研學(xué)旅行基地這種新興旅游區(qū)一般規(guī)模較大，具有接待、教育、娛樂、觀光等綜合性功能。

2、教育產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的區(qū)域綜合開發(fā)模式

教育產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，是指依托區(qū)域名校、名師、大學(xué)城、高新科技、特殊技能培訓(xùn)等教育資源，以政府、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與旅游開發(fā)主體的跨界合作為前提，通過對(duì)區(qū)域資源稟賦、實(shí)踐性教育需求、目標(biāo)客源市場(chǎng)需求和熱點(diǎn)研學(xué)內(nèi)容的綜合分析，將研學(xué)主題、課程系統(tǒng)、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)交流、人才交流、合作辦學(xué)等開放式的教育活動(dòng)與旅游目的地開發(fā)相結(jié)合，形成完整的研學(xué)旅游體驗(yàn)閉環(huán)，從而打造集人才培養(yǎng)、休閑度假、文化體驗(yàn)、科技創(chuàng)新等功能于一體，宜學(xué)、宜業(yè)、宜游、宜居的區(qū)域綜合開發(fā)體系。 例如，在綠維文旅負(fù)責(zé)策劃規(guī)劃的常州殷村國(guó)際職教小鎮(zhèn)項(xiàng)目中，項(xiàng)目組立足于常州“南有高職園區(qū)，北有職教基地，東有職教聯(lián)盟，西有殷村職教新片區(qū)”的職教產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合殷村的江南田園景觀和優(yōu)良生態(tài)環(huán)境，確定了以職教產(chǎn)業(yè)為核心，協(xié)同發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)的“學(xué)+ 游”的雙特產(chǎn)業(yè)體系。 綠維文旅依托職教院校中的教學(xué)設(shè)施資源，開展以學(xué)習(xí)體驗(yàn)、職業(yè)技能、藝術(shù)特長(zhǎng)、學(xué)分互修為主的游學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)以5A 級(jí)旅游景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)打造傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的文化體驗(yàn)觀光區(qū)，融合文創(chuàng)孵化、運(yùn)動(dòng)休閑、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多項(xiàng)服務(wù)功能，為游學(xué)、教育、置業(yè)等客群提供優(yōu)質(zhì)的社區(qū)服務(wù)，使殷村職教小鎮(zhèn)成為服務(wù)于全國(guó)及世界職教文化交流、大國(guó)工匠培育的職教產(chǎn)業(yè)高地和高端休閑度假區(qū)，助力區(qū)域打破傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，在人才培養(yǎng)、促進(jìn)就業(yè)、惠及民生方面實(shí)現(xiàn)新的跨越。（擴(kuò)展閱讀：特色小鎮(zhèn)規(guī)劃創(chuàng)建"2368"策略——殷村職教小鎮(zhèn)經(jīng)驗(yàn)分享） 封圖與配圖來源攝圖網(wǎng)

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